2026年暑期天津小学生英语阅读量调查——你家孩子暑假读了几本英文书？

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暑假过半，你家孩子读了几本英文书？

各位家长好，我是胡老师。暑假过了一个月左右，有一个我一直很想了解的问题：

天津的小学生们，这个暑假到底在不在读英文书？读了多少？读的什么样的书？

为此，宇嘉教育做了一次小范围的暑期英语阅读调查。我们通过线上问卷和电话访谈的方式，收集了约150名天津小学生暑假英语阅读的数据。不是严格的学术调研，但我认为这些数据能为大家提供一些有价值的参考。

各年级阅读量概览

一二年级：

三四年级：

五六年级：

值得注意的现象：随着年级升高，阅读量反而呈下降趋势。这和高年级学业负担加重、课外活动增多有关，但同时也说明——高年级孩子暑假英语阅读的”含金量”更需要关注。

选书偏好

在”最受欢迎的英文读物”榜单中，排在前几位的是：

  1. RAZ分级阅读系列（约45%的受访家庭在使用）
  2. 牛津阅读树（Oxford Reading Tree）（约30%）
  3. I Can Read系列（约15%）
  4. 培生分级阅读系列（约10%）
  5. National Geographic Kids（非虚构类首选）

一个有趣的发现：在三四年级以上的孩子中，开始阅读”桥梁书”和”章节书”的比例在增加——比如《神奇树屋》系列（Magic Tree House）、《疯狂学校》（My Weird School）等。

但在所有受访家庭中，坚持每天英语阅读的孩子不到40%，“有时读有时不读”的占了近一半。这说明阅读习惯的坚持仍然是很多家庭面临的问题。

阅读习惯数据分析

每天花多少时间阅读英文书？

阅读方式偏好：

读完后是否有”输出”环节？（如讨论、写感想等）

最后一个数据值得关注——绝大部分孩子在阅读后缺少”输出”环节。而研究显示，阅读后的讨论和简单的复述，能够大幅提升阅读的”留存率”——孩子读过的内容、学到的词汇能够记得更牢。

阅读量差异背后的因素

什么因素决定了孩子暑假英语阅读量的差异？从调查数据来看，以下三个因素最为显著：

因素一：家庭英语阅读环境的营造

数据：

暑假期间，家庭是孩子最主要的阅读环境。如果家里有一个固定的”阅读时间”（比如睡前20分钟、午休后30分钟），孩子的阅读习惯更容易坚持。

因素二：家长参与度

数据：

即使家长英语不够好，也可以在孩子读完后用中文问问”这个故事讲了什么？""你觉得哪个角色最有意思？“——这种”参与感”本身就在向孩子传递”阅读是重要的、有趣的”这样一个信号。

因素三：可选择的阅读材料丰富度

数据：

能不能”有书可读”，很直接地影响着孩子会不会去读。暑假开始时在书架上备好一批适合孩子级别的英文书，是激发阅读兴趣的基础一步。

暑假下半程阅读建议

基于以上数据和发现，对于暑假后半段的英语阅读，我有以下几点建议：

1. 设立一个”小目标”，不需要太宏大 暑假剩下4周左右，设定一个可以实现的目标——比如”读完8本RAZ读物”或者”读完一本《神奇树屋》“。目标不用很高，关键是让孩子在完成时有成就感。

2. 固定每天15分钟的阅读时间 不需要多，15分钟足够。关键在于”固定”——比如每天午饭后、或者洗澡前。当阅读成为一种习惯而不仅仅是一个任务时，孩子会更愿意投入其中。

3. 阅读后有一个”一句话输出” 读完之后，请孩子用中文或英文说一句话——可以概括故事、可以说最喜欢的角色、可以评价这本科不科书好不好看。这个简单的步骤能大大提升阅读的回报率。

4. 帮孩子找”同读伙伴” 如果孩子有同样在暑假阅读英文书的朋友或同学，可以相约”同读一本书”——每周在线交流一次，分享读到的内容。伙伴之间的”阅读社交”对于保持阅读动力很有帮助。

5. 别忘了”听”——听力阅读可以同步 很多高年级孩子的家长反馈孩子”没时间阅读”。其实，英文有声书是一个很好的替代方案——在孩子画画、搭积木的时候播放有声书。虽然不能完全替代视觉阅读，但至少可以保持语言输入的量。

写在最后

这次小范围的调查让我看到了天津小学生暑假英语阅读的一些可喜之处——超过一半的孩子在坚持英语阅读；也看到了一些可以努力的方向——如何让阅读成为孩子自发的选择，而不仅仅是”必须完成的任务”。

暑假剩下的每一天，都是培养阅读习惯的好时机。一本好书，每天15分钟，再加上一点讨论和分享——用这个简单又有效的方法，你的孩子可以在余下的假期里获得不一样的英语阅读体验。

胡老师建议各位天津家长：不如从今天开始，给孩子准备几本有趣的英文读物，花15分钟和孩子一起翻开第一页。坚持下去，你会看到阅读给孩子的英语学习带来的变化。